地涌出清澈的井水，沙沙地洒向田地里的蔬菜。菜叶子在水的滋润下越发显得绿意盎然，青翠欲滴。陆群飞见状也从井口牵来一根水管，同她一起浇灌。
“群飞哥，那样会把土壤冲走的。看，像我这样。”
她用食指横在水管口的中间，使水流变成了喷射状，以此减小冲力。
陆群飞试了下，没有调整好角度，喷出的水花溅到了千千的脸上，从她的鼻尖和发梢滴滴答答地往下淌水。
他站在那里望着她笑逐颜开，像个恶作剧后乐在其中的少年。
千千不甘示弱地举起水管向他喷射水花，他躲避不及也溅了一身水。两个人顿时你追我躲玩起了水仗。时光仿佛回到了两年前的海边夏日，阳光穿过薄雾在年轻的脸上惝恍荡漾，飞扬的水花带着他们的笑声抛撒一地。
“千草，不要玩啰，会着凉的”
直到隔壁田地里传来千大妈的喊声，两个浑身湿透的人这才停止了打闹。
千大妈是小穗的奶奶，与这个村庄里的人一样都是千姓。小穗的父母五年前赴外省打工，只有到过年方能回家小住几日。跟着爷爷奶奶生活的小穗今年九岁了，刚上二年级。因为个子瘦小，看上去还像个幼稚园的小女孩。不知是天性胆怯，还是因为口吃的缘故，她显得沉默异常，与其他孩子格格不入。
陆群飞看到她时，心里不禁思付：这又是一个小千草。
“这是你的自画像”陆群飞拿着她的画纸确认道。
小穗眨着大眼睛，点点头。
陆群飞细细观察手中的画像。在这张a4纸大小的画纸上，小女孩的形象只占了橡皮擦大小的空间。线条很简单，只有头部，没有躯干部分。小穗把自己的脸画得像个滑稽的小丑，有着很大的鼻子和夸张的眉毛这与她原本清秀的模样相去甚远。
像这种画面非常小又缺乏细节的绘画作品往往是反映儿童抑郁症的一种指标。小穗把自己的形象画得这么小可见是想把自己隐藏起来，不愿被外界过度关注。她采用了一种自我诋毁，自我蔑视的态度把自己画得很丑，而这种自我认识显然来自于父母长期不在身边受到的忽视以及自身的语言障碍遭到同学的嘲笑所导致的自卑心理。她没有选择更多颜色的彩笔，只使用黑色笔来绘画。黑色象征着否定，消极的情感体验，这意味着她有着不符合年龄的焦虑感。她用寥寥几笔，就传达了自己孤独，脆弱，抑郁等大范围的消极情绪，并投射到绘画当中来。
“这么简单的一幅画，能看出这么多问题”
听完他的初步分析，千千惊讶地问道。
“当然。儿童绘画是儿童心理学的一个研究领域。绘画不仅能够反映儿童的智力，心理问题，也能反映身体状况。通过绘画投射测验可以探知儿童的潜意识与情感特征，从而进行人格分析。”
陆群飞尽量避开专业术语让措辞浅显易懂。
“小穗，老师有一些问题，你能不能帮我解答”陆群飞用温和的语气问道。
小穗迟疑了一下，点了点头。
“你要回答可以还是不可以，只是点头或摇头老师不太能理解。”陆群飞循循善诱道。
小穗抬头看向千千，像是一种求助。千千在她身旁坐下，一只手轻轻地搭在她的肩膀上，示以鼓励的微笑。这仿佛给了她力量，小穗终于怯生生地开口了。
“可，可以。”
“很好，真棒。”陆群飞微笑地给予赞许的目光，旋即示以画纸问道：“老师让同学们画全身像，为什么你没有画出这个小女孩的身体”
他刻意用“小女孩”这个第三人称来减轻她的紧张和防御心理，从而放松地表达自己的真实情绪。
“她她很小，身体看看不见”小穗很吃力地答道。
“那她为什么没有嘴巴”
“她她不想不想说话”
是了，她正是在绘画中用省略的方式表达对自身缺陷的排斥情绪。
“你可以告诉老师，这个小女孩在想什么”陆群飞继续问道。
小穗思考了很久，磕磕巴巴地说道：“她她想和和大家一起玩，可可是，大家都都不想和她玩，她她很不不开心。”
“她为什么觉得大家都不想和她玩”陆群飞谨慎措辞道。
“因因为，他他们叫她小小结巴。”小穗的脸涨得通红，大眼睛里有泪光闪烁。
千千轻抚着她细瘦的手臂。
“老师小时候也有口吃，用一种方法治好了。你想不想试试”陆群飞进一步诱导。
小穗睁大了眼睛，用力点头。
“这个方法很简单：在你想表达一个完整的句子时，把这个句子拆开来，三个字三个字地说。不用着急，就像玩填字游戏。来，试试看。”
小穗看着他温润的眼睛，又看向千千，半响开口道：“千老师，我喜欢，你。”
千千第一次听她说出流利的句子，还是这样温暖人心的话，不禁百感交集。
“小穗，我也喜欢你。”
她搂过小穗，亲吻她的头发。这个小小的身体在她的怀里像融化的雪人。
他安静地看着她们，光阴似以一种微妙的方式在她们身上轮回变迁。想起她在离别的信中曾说要牵回那个小女孩的手，这大概就是她找寻自己的途径
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“群飞哥，你当真小时候也口吃”千千好奇地问道。
“那是善意的谎言。”
他坐在她的小书桌前打开笔记本电脑工作。无论在哪里，他都像被上紧了发条的时钟，一刻也闲不下来。
千千笑了，托着两腮直勾勾地看着他：“你真有办法。我可是想破了脑袋也无法使她放松地开口。”
“这种办法治标不治本。口吃的病因错综复杂，可以追溯到遗传学和神经生理异常，还有心理方面的原因。”