语拼音发音的详细解说之后，辜鸿铭先生真的是大喜过望。干脆和陈克谈起了汉语拼音推广问题。当然了，汉语拼音的推广其实没啥问题，也就是一个如何推广的方式而已。京师大学堂既是全国最高学府，又是国家最高教育行政机关，统辖各省学堂。辜鸿铭先生身为教习，自然有的是办法。陈克对于辜鸿铭先生的热情能够理解，对于这些推广的效果却没有任何幻想。新中国的汉语拼音推广，是依托了义务教育体系的完善而进行的。即便如此，没有广播，电视的发展，没有网络时代对于文字输入的巨大需求，汉语拼音也不会有如此深刻的影响力。
当然，陈克不会傻到把这些东西说出来。他只是很淡定的迎合着辜鸿铭先生的发言。后来的话题就逐渐从发音转到了翻译上，陈克坚定的支持以拉丁语的意译为固有名词翻译基础，一个重要的举例就是“地中海”。地中海这个名词，对于中国人来说，看了就能够想象到陆地中间的海洋，而且拉丁语中，地中海这个词也是由两个字根，“大地中央”和“海洋”组成的。陈克看过一些文章，据说有些爱卖弄的“公共知识份子”，傻瓜一样的热爱音译，对于外国的固有名词，他们完全按照音译来走，弄得地中海这个非常精妙的翻译名词变成了一个由长串发音奇怪的汉字组成的名词。陈克对此相当反对。
辜鸿铭先生对陈克的意见很支持，他本人就是一个坚定的传统文化的支持者。大家的话题又转到了陈克的书上。辜鸿铭先生也不客气，直截了当的指出了陈克书中多处强词夺理的地方。至于书中那些不严谨之处，辜先生明确表示，因为这些不合理的内容过多，需要写本“勘误”出来。这个工程有多大，陈克和陈天华心知肚明。陈克其实读史书不多，史记和三国志这些还好，他看资治通鉴的时候，干脆能看着看着睡着了。陈天华在这本书的撰写过程中，全面负责史料整理工作，他最有发言权，一老一少针对这个问题讨论起来。两人旁征博引，说的兴高采烈，听得陈克昏昏欲睡。最后两位有了个结果，就是辜鸿铭先生建议组建在京师大学堂的学生中间组建一个专门的编撰组，把这本书给完善了。对于辜先生能给陈克这样的面子。不用说陈克，就连陈天华都有些动容了。
“文青，严先生把你的书一气寄过来五套，我在图书馆里面放了三套。刚放进去就被借阅一空。我这次请你过来，想让你开一个讲座。不知文青意下如何。”
能在北大的前身，京师大学堂办讲座，这可真的是一大光荣。陈克到没有欢天喜地，相反，他觉得有些隐隐的胆怯了。如果是讲革命道理，陈克不怕。如果是讲社会构架，经济运行，陈克也不怕。他担心如果学生们针对历史问题和自己纠缠起来，就陈克自己那三脚猫都不如的历史水平，肯定要丢人现眼的。但是来北京的目的就是要发展同志，讲座是一个非常好的平台。陈克壮着胆子答应了。
“那么明天开始如何”辜先生问。
“一切听凭辜先生安排。”陈克答道。
第二卷狂飙第55章
第55章
1905年10月12日下午，辜鸿铭先生在前面引路，陈克走进了京师大学堂的礼堂。已经有不少在礼堂等候。陈天华做事很聪明，他自己已经提前进了礼堂，在最后一排坐下。其他学生见两人进来，几乎都转过头来看着陈克。
“那就是写书的那个陈克”这样的交头接耳声里面有着惊讶，愕然，还有不懈。
大家都是文化人，所以声音倒也不大。于是乎，如下的细微声音，陈克也听得很清楚。
“这么年轻就能写出那样的东西我不太信。”
“书里面倒是错误百出。”
所谓文人相轻，陈克听于电视上的那些讲座，他自己也是边听边对着电视嘲讽，对于这样的待遇，陈克一点都不在意。他脸上还是带着习惯性的微笑，看着两边的学生。辜鸿铭大概介绍了一下陈克，然后就让陈克上台讲课。
义务教育普及造成的一个结果就是学生们的年纪相差无几。强制义务教育普及越久，同年级学生的年纪相差越小。陈克在21世纪早已经习惯了这样的情况，他上学稍微早了一点，结果就是一步没跟上，步步跟不上，从小学开始，他的年龄在班上不是倒数第一就是倒数第二，直到上了大学才得以改变这个排位。在京师大学堂的礼堂里面，陈克看着下面的学生，大家的年纪差距令陈克颇为不适应。从20多岁到30多岁的都有，还有几位大叔也不知道是学生还是教师，怎么看都得有40冒头的模样。京师大学堂是以前京城国子监改过来的，这里面有些大龄学生么，应该也不稀奇。
陈克又扫视了一圈下面的学生，大概有五十多人，大家的外貌让陈克颇有好感。这些人里面，有六成以上都是短发，那些留辫子的夹杂其中，看上去到令人意外的不感觉讨厌。“大家好，我叫陈克。今天来这里，我有些个人愚见，请诸位斧正一下。”陈克的开场白倒也中规中矩。
不过下面的人可也并不客气，能在京师大学堂上学的，都是各地的精英。大家一个个自命不凡。却见一个和陈克年纪差不多的青年站起身来，他是短发，穿了身西装。“陈先生，你的书我是看过的，其实今天来这里的诸位也都看过。我看陈先生的书之后，有一个问题。不知道陈先生对科举考试怎么看。”
1905年9月2日，直隶总督袁世凯、盛京将军赵尔巽、湖广总督张之洞、两江总督周馥、两广总督岑春煊和湖南巡抚端方等一批高官，联名上奏朝廷，明确提出：国家危迫情形，一刻千金，“欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校，必自先停科举始。”言辞激烈地请求“雷厉风行”“停罢科举”。面对这些举足轻重的南北封疆大吏的联合奏请，朝廷已不能等闲视之，就在9月2日的当天，便以光绪皇帝的名义颁下谕旨，向全天下宣布：“所有乡、会试一律停止。”这一上谕的发布，宣告了古代中国科举制度的终结。
陈克不知道这位青年怎么会想起问这个问题，看他旁边坐的几个人目光灼灼的看着自己，陈克觉得这个问题不能够轻易的回答一下就结束。他问道：“我的书里面，对于科举制度是很推崇的。如果这位兄台。”
“哼。”陈克听到有人冷笑一声。大多数学生的脸上都不是很赞赏陈克的神色。
“我做个小调查吧，有多少人支持废除科举的，请举手。”
同学们看着陈克，到没有人表态。陈克觉得奇怪，“难道这些人都支持科举不成”他奇怪的想到。
站起来的这位青年举起了手，这下，才有人纷纷迎合。最后50多人里面，竟然有40多人举手赞同。看来方才那些人不肯表态，只是自视甚高，不太买陈克这个小青年的帐而已。
“请大家把手放下。还有这位兄台，你也请坐下。”陈克说道。